创新教育硕士培养模式全面提高人才培养质量

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原标题:创新教育硕士培养模式 全面提高人才培养质量

  研究生获全国教学技能大赛特等奖、一等奖

  天水师范学院是一所1959年建校,2000年升本的地方本科师范院校,2011年获批“服务国家特殊需求人才培养项目——全日制教育硕士招生、培养和学位授予工作”,2018年获批硕士学位授予单位,教育硕士同时获批硕士学位授权点。

  自开展研究生教育以来,学校抓牢“立德树人、服务需求、改革创新、追求卓越”主线,针对专业学位与学术学位同质化倾向,以问题为导向,以联合培养为载体,强化实践环节,积极探索高层次应用型专门人才的培养模式改革,凸显了教育硕士的职业取向和应用能力培养,为学校持续开展高层次应用型人才培养积累了经验,为全国专业学位研究生教育,尤其是经济欠发达地区高层次应用型人才培养模式创新探索了路子。

  一是积极探索教育硕士实践教学培养模式改革。研究生教育伊始,学校就构建了“理论+实践”双循环人才培养模式,在不断探索完善该模式的同时,学校全面改革了教育硕士实践教学模式和培养环节,积极实施“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践与校外实践”相结合、“理论教学与实践教学”相结合、“实践教学与毕业论文(设计)”相结合的实践教学培养方式,探索构建了“2+10+10+2”教育硕士实践教学培养模式。

  “2+10+10+2”实践教学培养模式将实践教学有机嵌入到教育硕士培养的4个学期。第一学期开展为期2周的“走进学校,初为人师”教育见习活动。要求研究生完成10课时的听课任务,撰写一篇教育见习总结报告;第二学期研究生进入联合培养基地,开展为期10周的“深入课堂,全面实践”的教育实习活动。要求研究生认真完成12节课的听课任务,8节新课的教学任务,附教学设计、教学反思报告各8份,参加教研活动2次,作业讲评4次,参与主题班会2次,附策划报告1份,撰写调研报告1篇,确定论文(设计)选题;第三学期通过第一学年“理论+实践”所积淀的基本理论、发现的问题及专业发展需要,以学位论文工作为重点,开展为期10周“学研结合,反思提升”教育研习活动。要求研究生结合学位论文完成高质量调研报告1篇,新课课堂教学4节,撰写教学反思报告4篇,组织公开课教学、主题班会各1次,录制1节完整的公开课课堂教学视频,撰写1篇基于校本行动的研究报告,参加教学技能比赛(汇报课),开展学位论文(设计)工作;第四学期研究生在校内外导师的协同指导下,开展为期2周“感悟实践,全面提高”的教育研修活动。要求研究生为学位论文(设计)补充完善必要的数据和材料,设计或组织1次教研活动,完成实践教学综合评价表,提交《实践教学工作手册》等实践教学材料。

  “2+10+10+2”实践教学培养模式突出了专业学位研究生的培养要求,理论与实践教学相互贯通、相互促进,支撑了优秀中小学教师能力和品质的培养,凸显了高层次应用型专门人才培养的实践取向。四位一体的见习、实习、研习、研修活动提升了研究生实战能力,在空间上做到与基础教育有效对接;形式上做到多层次、分类别、多阶段、不间断;评价上做到理论学习、教育实践、教育调查、学位论文全程跟踪监控,保证了人才培养质量。

  二是构建了“U-G-S-W”教育硕士合作培养新体系。围绕培养模式改革创新,在教育硕士培养工作中,学校依托地方政府和教育主管部门,遴选辖区优质中小学(幼儿园)分批建立了21个教育硕士联合培养基地(研修基地),依托中小学“陇原名师”、教学名师、学科骨干建立了24个学科教学研究生工作站。同时,不断完善实践教学基地运行机制,明晰各方责权,逐步构建了高校—政府—中小学(幼儿园)—工作站(U-G-S-W)四位一体的教育硕士合作培养新体系,探索了“高校+行业”双主体高层次应用型人才培养的新路径。

  学校依托联合培养基地,坚持学术与实践并重分批选聘校内导师147人,不唯学术,重实践分批选聘校外行业导师101人,有效保证了教育硕士培养中理论与实践的深度融合。学校坚持实施“遴选考核”“年度考核”“聘期考核”三级考核机制,建立了“遴选—培训—考核”导师队伍建设体系。学校以导师基础教育研究项目为纽带,近三年投入500余万元,先后立项基础教育教学研究项目60余项,支持专兼职导师协同开展基础教育教学研究,提升了专兼职导师教育教学能力。学校通过各种形式的交流与培训,增强了导师的学理素养和指导水平,使其将理论规约与实践经验实现真正的融合,有效促进研究生理论学习与实践活动的结合,也促进了导师自身的专业发展,支撑了教育硕士实践教学培养模式改革。

  三是坚持质量第一,努力打造研究生教育品牌。学校通过在招生、培养、双导师协同指导、联合培养基地建设、学位论文等方面建立全链条的质量保障体系,并通过培养模式的探索创新,使研究生培养质量稳步提升,形成了具有一定影响的“教育硕士”品牌。

  研究生教育开展8年来,学校累计获全国教育硕士教学技能大赛等奖励近30项,甘肃省优秀硕士学位论文7篇,发表基础教育研究论文500余篇。联合培养基地获全国教育硕士联合培养示范基地1个,甘肃省研究生联合培养示范基地4个。教师团队获教育部黄大年式教师团队1个,省级教学团队10个,省级教学名师6人。导师获批全国教育规划项目、国家社科基金项目、教育部人文社科项目及省级课程建设项目50余项,研究成果获全国教育专业学位教学成果奖、甘肃省教学成果奖10项,20余名教师被评为全国教育硕士优秀指导教师或优秀教学管理工作者。(汪聚应 左国防 吴原)